ACCIONES PROPUESTAS PARA IMPLEMENTAR EL CURRICULO

1.      ¿Qué acciones se proponen realizar para implementar estos aspectos, involucrando a sus demás colegas?

-          Reuniones de interaprendizaje.

-          Trabajo cooperativo en colectivos.

-          Inscripciones en cursos virtuales.

-          Organizar cursos de capacitación donde se invite a la UGEL o la DREA.

-          Comunicar a los padres de familia sobre los cambios en la educación de sus hijos y el apoyo teniendo en cuenta el nuevo enfoque del aprendizaje por competencias.

ASPECTOS DEL CURRÍCULO A IMPLEMENTAR

1.      ¿Qué aspectos del currículo podrían empezar a implementar?

-          Personalmente y hasta que exista presupuesto para el área de inglés estoy en la capacidad de implementar el taller de inglés porque estudié segunda especialidad en ésta área y es algo que lo podré desarrollar sin problemas.

-       Revisión de las competencias, los estándares, los desempeños, el perfil de egreso, los enfoques trasversales del grado correspondiente, para conocer qué deben aprender mis estudiantes y en base a ello poder programar.

-          En cuanto a la programación curricular anual, de unidad y sesiones de aprendizaje, creo que con el aporte de todos los docentes de mi escuela podremos trabajar de manera colegiada por grados y organizaremos los aprendizajes en torno a situaciones significativas las mismas que darán lugar para escoger del currículo nacional las competencias que se proponen, así como utilizar los estándares y los desempeños durante la planificación y evaluación.

ASPECTOS DEL CURRÍCULO QUE SE DEBE PROFUNDIZAR

1.      ¿Qué aspectos del currículo necesita profundizar más? ¿Por qué?

Con mucho respeto, con el deseo de mejorar en nuestra práctica docente y por el bienestar de la educación de nuestro país considero que los aspectos que se deben profundizar son los siguientes:

a)      ¿Cómo enseñar para desarrollar competencias? En este apartado se expone bastante teoría y lo que los docentes necesitamos son ejemplos de cosas prácticas para formar ciudadanos competentes. Las rutas de aprendizaje proponen algunas estrategias de aprendizaje pero son mínimas.

b)      La evaluación formativa: Es necesario profundizar en los instrumentos de evaluación. Si bien es cierto se habla mucho de recoger evidencias de aprendizaje de los estudiantes, sin embargo existe mucha debilidad en la elaboración y uso de las rúbricas para la valoración de estos aprendizajes.

c)      El tema de diversificación curricular también está quedando poco entendible. En una parte se habla que se diversifican las competencias. Sin embargo en las respuestas correctas del examen proponen que también se diversifica el perfil de egreso, los estándares y hasta el enfoque por competencias.

d)      Sobre los retos para la educación de hoy: En el documento impreso y aprobado denominado currículo nacional de educación básica hacen énfasis en algunas tendencias como son: Producción acelerada de conocimientos, revolución tecnológica de las comunicaciones, revalorización de saberes culturales, nuevos tipos de trabajo y trabajo en colectivos, sin embargo estas ideas están un poco confusas que sería necesario revisarlas para ser más claros y bueno lo que falta incluir la tendencia de nuestros tiempos relacionada al desarrollo de una cultura democrática.

e)      Los enfoques y los procesos didácticos de cada área: Matemática, comunicación, personal social y ciencia y ambiente se deben profundizar mejor para poder lograr los aprendizajes que propone el nuevo currículo nacional de educación básica. Porque es la gran debilidad de todos los docentes.

DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO

COMPETENCIA: Es la facultad que posee una persona movilizando sus conocimientos, capacidades y actitudes en la solución de un problema el mismo que puede darse en circunstancias distintas, manteniendo siempre el sentido ético de la vida.

    
    Por lo tanto, actuar de manera competente supone:

·             Comprender la situación que debe afrontar.

·             Evaluar las posibilidades que se posee para resolverla.

·             Analizar las combinaciones más pertinentes.

·             Tomar la decisión y poner en acción la opción elegida.

2. CAPACIDAD: Son los recursos (conocimiento, habilidades, actitudes) que una persona pone en acción para lograr una competencia, estos pueden ser intelectuales, afectivos y procedimentales.

  , ESTÁNDAR DE APRENDIZAJE: Son descripciones de desarrollo de una competencia, las mismas que ilustran el logro de aprendizaje alcanzado al término de un ciclo de estudio en un área de desarrollo teniendo en cuenta todo el proceso de la educación Básica Regular.

4. DESEMPEÑOS: Son descripciones específicas del desempeño de los alumnos en la práctica pedagógica que se evidencian en el desarrollo de una sesión de aprendizaje, en relación al propósito del día y los productos que se pretende alcanzar en una actividad significativa

Relaciones entre estas cuatro definiciones
Existe una estrecha relación entre las 4 definiciones:
1. Un estudiante será competente cuando combine capacidades para resolver un problema en un contexto diferente al que lo aprendió.
2.Los estándares sirven para identificar cuan cerca o lejos nos encontramos del nivel esperado del desarrollo de la competencia. A través de ellos podemos conocer la necesidad de aprendizaje de los estudiantes para planificar actividades que nos conlleven al logro de esa competencia y además brindar retroalimentación.
3.Los desempeños son descripciones muy precisas de la actuación de los estudiantes en relación a un estándar de aprendizaje.
4. Las capacidades son las diferentes habilidades. conocimientos y actitudes que se deben movilizar para el desarrollo de las competencias.

Ejemplos:

COMPETENCIA:

Un estudiante de 4º Grado de la I.E.E 16211 de la ciudad de Bagua Grande, liderando las actividades del día de logro en el año 2016.

CAPACIDAD:

Alumnos del V ciclo de la I.E.E 16211 de la ciudad de Bagua Grande, demostrando sus habilidades en el área de Inglés.